Kinders kan maklik leer om musiek te lees, met die regte instruksie. Hierdie stappe moet pret wees, met baie lof en toekennings as die regte antwoorde gegee word. Dit is dikwels nie so maklik in 'n skoolomgewing nie, maar ouers en diegene wat op informele basis met kinders betrokke is, vind hierdie artikel baie interessant.
Stappe
Metode 1 van 3: lyne en ruimtes
Stap 1. Maak seker dat die kind die 5 musieklyne kan sien, met 4 spasies tussenin
Alhoewel dit voor die hand liggend lyk, is dit nie altyd die geval nie. Stel 'n voorbeeld van hoe u u hand sywaarts kan draai met u vingers wyd versprei (met u handpalm na u toe) en noem elke vingerlyn van onder na bo. D.w.s. pinkie is E, ringvinger - G, middelvinger - B, wysvinger D, duim is F. Om jou te help onthou, gebruik 'n memo wat die kind aanspreek: Elke goeie seun doen goed - oud en vertrou, maar probeer ander. U kan noem dat dit die rede is waarom musiek op 5 reëls geskryf word, die musikale personeel of staaf genoem.
Stap 2. Kyk of die kind die vyf reëlname onmiddellik, 'n week later, ensovoorts, kan onthou
Die frekwensie van oefening sal help. Stel moontlik 'n taak op om 'n oorspronklike herinnering te kry, soos: Elvis Goes Bopping Down the Freeway, Every Good Boogie Verdien Flick (tienerseuns het blykbaar geen moeite om te onthou wanneer ek hierdie een gebruik nie!)
Stap 3. Stel die spasies bekend
Afhangende van die ouderdom (konsentrasiespan) van die kind, kan ek dit terselfdertyd voorstel. Vra: "Hoeveel spasies is daar tussen die vyf vingerlyne?" As die antwoord NIE vier is nie, beklemtoon TUSSEN en laat dit weer kontroleer. F A C E in die spasie word gebruik om hulle te help om die letters van die spasies te onthou. D.w.s. F lê tussen die pinkie en ringvinger, A is die spasie tussen ring- en middelvingers, C lê tussen middel- en wysvingers, E is tussen die wysvinger en die duim
Stap 4. Demonstreer die naam van lyne en spasies deur met die voorvinger van u ander hand te wys, en laat die kind u kopieer - werk altyd van onder na bo
Maak seker dat die hand korrek sywaarts geplaas is, palm na die gesig toe. EGBDF, dan FACE, E, F, G, A, B, C, D, E, F. As dit veilig is, wys G bo die spasie (raak die bo-op die hand) en vra Wat dink jy sal hierdie nootnaam wees? Verduidelik dat die alfabetiese patroon, A-G, bo en onder die staf of staaf voortduur.
Stap 5. Oefen die benaming van notas deur na 'n vinger of vingerruimte te wys
Maak dit 'n speletjie, veral as u verskeie kinders saam het. Laat hulle verduidelik en vir mekaar hersien. Kan hulle dit agteruit doen? Die meeste musiekboeke vir kinders leer baie stadig lees, maar dit is nie nodig nie. Uiteindelik sal kinders die note wat in hul praktiese lesse gebruik word, kan herken, of hulle kan verduidelik wat hulle verstaan wanneer musieknotas bekendgestel word.
Stap 6. Alle ander aktiwiteite sal hierdie fondament versterk en 'n paar weke neem
Gereelde blootstelling help, weer met voortdurende lof en belonings vir diegene wat maklik onthou. Gebruik flitskaarte, elk met 'n aantekening van die Treble Clef, wat kinders maklik op 'n tafel of vloerruimte kan hanteer en maneuver. Hulle moet lyne van spasies kan skei en dit dan in orde kan plaas (begin met die laagste).
Stap 7. Behalwe flitskaartspeletjies, kan u eenvoudige woorde uitspel met slegs die letters A - G, soos BAG, BEE, DAD, ens
gebruik die hoë en lae letter posisie. 'N Uitdaging sou wees, wie kan die langste woord kry (BADGE, CABBAGE, BAGGAGE). Daar is ook die Treble Clef -blokkiesraaisel wat aanlyn gevind kan word, en ander soortgelyke vasvrae.
Stap 8. Saam met die toonhoogte moet u ook ritme leer
Die eerste stap is om 'n bestendige maatslag te behou. Verduidelik dat u aan die maat kan dink in groepe van 3 of 4. Demonstreer deur te marsjeer, of deur 'n wals te dans (op die plek te marsjeer of van kant tot kant te swaai). Speel weer speletjies hiermee. Laat hulle na 'n verskeidenheid musiek luister en probeer om betyds met die maat te beweeg.
Stap 9. Klap 'n patroon vir kinders om terug te keer na jou
Klap 'n eenvoudige patroon 4-klop een of twee staafpatrone, soos ta, ta, ti-ti ta; of ti-ti, ti-ti, ta, ta, (waar ta 'n haak-/ kwartnoot is, en ti-ti 'n paar kwavers of agtste note). Gebruik ander liggaamsperkussie (vingerkliek, bobeen, voetstempels, skouerkrane, ens.)
Stap 10. Laat die kinders so vroeg as moontlik kennis maak met die vorm en voorkoms van noot simbole deur die beginsel om te leer praat voordat hulle lees
Moenie bang wees om hulle op hul regte name te noem nie, maar laat kinders hulle met hul waardes assosieer. Op hierdie manier kan hulle 1 hou, loop, 2 telling (minim/ halwe noot) staan, 4 tellings = wag, vinniger note (kwaver/ agtste noot) hardloop - waar die kwavers altyd in pare hou hande. Vra kinders om die korrekte antwoord deur middel van meervoudige keuse te identifiseer.
Stap 11. 'n Hele entjie van die pad af sal hulle ritmiese diktee kan neem
Beperk dit eers tot slegs 2 nootwaardes. Kinders sal slegs suksesvol wees as hulle aangemoedig word om te gaan en nie bang is om foute te maak nie. Om hulle op hierdie stadium te kry, speel baie musieknotasie -speletjies. Ritme-flitskaarte, Rhythm Bingo, woord-ritme assosiasie, tik op die skouer, improvisasie oor 'n bestendige maat en ander. Watter stelsel u ook al kies, gebruik dit gereeld, sodat dit 'n bekende en aangename aktiwiteit word. Hou dit kort en lewendig. Gee aanmoediging en pryse.
Stap 12. Hierdie twee hoofelemente, toonhoogte en ritme, is die grondslag om kinders te leer musiek lees
Dit kan afsonderlik onderrig word, maar sal uiteindelik saamsmelt as konsepte verstaan word. Een van die beste maniere om hierdie kennis te onderrig, is 'n sikliese metode waarin inligting volledig gegee word, waarvan sommige in die praktyk gebruik word, en dan weer inligting vir 'n ander aktiwiteit. Dit moet 'n nie-bedreigende omgewing vir kinders wees, sodat hulle pret kan hê terwyl hulle leer.
Metode 2 van 3: Word Rhythm Association
Stap 1. In hierdie metode word elke nootwaarde geassosieer met 'n woord (ti-ti, ta, ta-a, ta-a-a, ens
) of hardloop, loop, staan, wag. Woorde en frases word geleer wat maklik in praktiese ritmes vertaal kan word en dan uiteindelik gelees kan word. Dit kan saam met woordname gebruik word, maar dit word gewoonlik later bygevoeg. Die belangrikste ding om te onthou, is dat u daarop moet let dat vinniger ritmes soos 'helikopter' korter klanke gebruik. Dit wil sê die stand = 4x helikopter. As gevolg van die sterkte van die woord-ritme assosiasies, is dit maklik om kinders in twee tot vier dele kruisritmes te laat uitvoer.
Metode 3 van 3: Pitch met kleurkodering
Stap 1. Daar is 'n mate van teenstelling tussen die effektiwiteit van hierdie metode, maar dit werk baie goed vir sommige kinders
Elke toonhoogte word geassosieer met 'n spesifieke kleur- as u die kleur sien, noem/ speel u die toonhoogte. Die nadeel hiervan is dat studies toon dat kleurtoonassosiasie baie subjektief kan wees, en as dit vir die student verkeerd is, werk dit moontlik nie. Dit is moontlik om eenvoudige musiekinstrumente aan te skaf wat hierdie stelsel gebruik (xilofoon is die algemeenste) en leer om komplekse melodieë te speel deur hierdie geheue te ontwikkel. Kyk na sinestesie vir meer inligting oor kruis sensoriese verbindings.
